苏州吴江,太湖之滨,规模宏伟、静穆神圣的太湖大学堂坐落其中;青瓦白墙,林木葱郁,书院中传出朗朗读书声。这里是国学大师南怀瑾传播中华传统文化种子的“试验田”,古典书院与现代教育相互依存,相得益彰,在太湖大学堂校长郭姮妟的精心运营下发扬光大。

时间拉回到2000年,从华尔街归来的郭姮妟跟随南怀瑾来到苏州市吴江区七都镇庙港筹建太湖大学堂,从华尔街精英摇身一变成为太湖大学堂工程的监工,从筹建到招生运营,郭姮妟躬身力行,亲力亲为,把一片废桑田变成融合中西方所长的教育沃土。

自小一边接受西方教育,一边接受南怀瑾先生传授中华经典的经历,使得郭校长萌芽了新教育理想。郭姮妟多次表示,对这种东西合璧的教育模式有信心,期待这种既重视经典文化,又无缝衔接应试教育的体系能够让更多的孩子受益。

师承传统,让经典与生活教育重回小学课堂

“善国者,莫先育才,育才之方,莫先劝学。”文化的复兴离不开教育的支撑,在2006年,太湖大学堂启动的第一日,被誉为“金温铁路催生者”的南怀瑾带着浓重的温州口音说:“区区一条人间铁路算什么。如今,我想现在这个地方修一条‘人道之路’开始的基地,再启动一下。”

郭姮妟同样是这条“人道之路”的开创者和践行者,师从南怀瑾,海外高学历,融会中西是郭姮妟的标签。取中西所长谈起来容易,但做起来并没有前例可循,达成什么样的效果才算成功?大学堂模式会为教育实验带来怎么样的碰撞?西方的体验式教育结合到传统文化的思想中该如何执行?一切都是问号。

对于太湖大学堂的教育创新并非空中楼阁,郭姮妟自1998年开始便推广儿童读懂经典,在南怀瑾先生的指导下,她和妈妈李素美一起向全国推广儿童经典诵读工程,采取“农村包围城市”的策略,倡导“与经典同行,与圣贤为友”。

“选择从农村开始推广经典是因为农村的孩子更需要这些知识的普及,我们带着课本、带着教育方法到农村的学校中,推动儿童的智力开发。”郭姮妟表示,“与经典同行”活动中,编辑图书40多册,捐出去2000多万册,促进800多万学生共读经典。

读经典却不应该“唯经典”,太湖大学堂建立之初,接收了不少有国学底子的学生,但是南怀瑾和郭姮妟发现,这些孩子会读经典,但是却不会生活。“如果把大脑比做电脑,现在很多家长希望这台电脑跑的越快越好,却没有想过‘电脑’扩容。”郭姮妟说,小学是生活教育的一环,应该让孩子懂得生活的方方面面,而不是只是局限在又快又好地学习书本知识。

所以太湖大学堂从生活教育教起,教他们朗诵经典、练习书法、学练武艺等等,要让他们知道中国文化传承的重要性。同时,把生活教育的理念放在了课外。郭姮妟介绍,太湖大学堂为住宿学习,学生从早上6点起床,自己整理内务,日常自己洗简单的衣服,有自己的晾衣场。

课程设置上也别具创新,早起读经典,太湖大学堂为学生制定了完整的经典读物书单,西方经典60册,国内传统经典18册,然后进行当地教育局的规定课程教授,在传统公立学校放学后,太湖大学堂的学生还有中医课、务农课、艺术课程等生活教育课程。郭姮妟表示,每日生活皆修行,太湖大学堂要教会孩子把自我修养融汇到生活中。

笃志而体,十五载推动传统文化创新传承

太湖大学堂设立的初衷就是传承中国传统文化,同时也是一所生命科学、人文科学的实践基地。目标并不小,学校融合东西方教育方法,以生命科学为基础,实践人文融汇的精神理念,旨在培育艺德兼修、心胸宽阔、体魄健全的素质英才。

中西兼修、博古通今,郭姮妟的教育理念是与时空“破壁”,同时,她也与自己“破壁”,为了更好的在太湖畔完成教育梦想,郭姮妟在筹建太湖大学堂之初,一边在工地管理,一边复旦大学进修传播学博士课程。

郭姮妟打破固定的教育模式,将求变求新,求东西方教育所长共融的大学堂运营发展至今,如今已然成为集聚成熟课程体系、优秀师资与毕业生的理想教育之地。

在郭姮妟的办学理念中,向善育人是首要任务。学堂对老师的选任十分严格,不符合学校教育理念的老师不等期末便会被请走。而孩子们学会的也不仅是课本知识,叠衣整理、种植义卖、运动活动等共同组成了他们的在校生活。

郭姮妟介绍,学校有自己的菜园,学生可以参与到种茶叶采摘、茶油制作过程中,并将农产品义卖出去,帮助非洲等地的孤儿学校等,从自理能力、动手能力、沟通能力等综合素质的培养学生的同时,处处彰显出向善的理念。

郭姮妟的新教育标准是包容与开放,私塾教育打底,但绝不能舍弃应试教育。为更好的培育中华素质英才,在符合教育局规定之下,太湖大学院开设了一整套健全的课程体系,旨在培养学生全方位的思维和行动能力。

郭姮妟表示,从太湖大学堂走出去的孩子,应该是完全可以在应试教育做到游刃有余,完全可以接受各种挑战,能够成为一个拥有幸福成功人生的孩子。

太湖大学堂不乏考入名校的毕业生,一位太湖大学堂毕业生在步入大学之后,总结出太湖大学堂毕业生的“三好”标准,首先是体质好,通过每天围着太湖跑步,感统得到了充分的锻炼;其次是专注力好,太湖大学堂的学生不会永远想着考试的事,能够在玩与休息之间快速转换;第三,记忆力好,通过长期每天20分钟的读经典训练,养成良好的学习能力。

树立教育自信,以重整文化传承为己任

太湖大学堂的运营并非一帆风顺,但郭姮妟持着对太湖大学堂教育模式的信心,以及传承传统文化的担当力排万难。她说:“太老师用一生的时间做这件事,该我们接棒了”。

郭姮妟始终认为,教育首先要拉长孩子一生的周期,先把孩子培养成为合格的人,再给孩子足够的时间,把知识变成自己的内容。

“自信心来自于技能,孩子需要知道离开成绩后,自己还剩下什么,回归到初心,让每个孩子都留有‘后路’。”郭姮妟说,有自信才能有幸福感,真正的幸福不在于多,而是享受当下。

这种大格局教育理念之下的孩子不计较一次考试的得失,更加乐观。郭姮妟说,对于家长来说,我们也会灌输一种理念,家长不是单纯培养一个孩子,从小处说在培养家族的传承人;往大处讲,现在的教育是未来国家、文化的传承人。

敢破局、懂担当、勇向善,郭姮妟以太湖大学堂为基地,为创新教育体系提供了极好的研究样本。在构建中华民族的教育自信之路上,郭姮妟并不孤独,作为金融机构,平安私人银行为其提供助力。

日前,作为多年的客户与合作伙伴,郭姮妟加入平安私人银行“企望会”。据悉,“企望会”围绕着企业家的金融需求、圈层链接、品牌提升及社会价值需求构建完整的产品服务权益体系。

作为“企望会”成员,郭姮妟不仅可以获得个人及企业发展需求的一站式解决方案,双方还就未来在企业家国学研习活动、公益项目等方面推进合作,借助平安私人银行的客户圈层,让更多人了解到太湖大学堂的教育,把文化传承等多纬度教育理念推动到世界的每一个角落,让中华文化发扬光大、创新传承。

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